De leerkracht kondigt aan dat vandaag een toets rekenen wordt afgenomen. Het is de zogenaamde "Drie Minuten Toets". De reactie van de klas is te verwachten: ooooohhh!

Het programma van de gehele dag wordt kort uitgelegd. Dit vind ik een goede techniek. Kinderen zijn zo op de hoogte van de verschillende onderdelen die behandeld zullen worden. Ze luisteren met aandacht naar de leerkracht. De klas is muisstil.

De toets wordt door iedereen snel gemaakt. Na afloop is de spanning voor de toets helemaal verdwenen. Iedereen is duidelijk meer ontspannen. Zoals te verwachten was, werd er meteen na de toets, vragen en opmerkingen tussen de kinderen uitgewisseld. Hierop volgt een les wiskunde.

De leerkracht geeft klassikaal een korte uitleg over het onderwerp dat vandaag aan de orde is. Na afloop van dit onderdeel gaat iedereen zelfstandig aan het werk. Kinderen zijn bezig met verschillende opdrachten. Deze tijd wordt ook gebruikt voor het werken met "De Wereld in Getallen", een educatief softwarepakket dat geïnstalleerd is op de computers die achter in de klas staan.

Het gebruik van computers staat nog in de kinderschoenen, maar de feedback die van de leerkracht en de kinderen van deze groep gegeven wordt, is veelbelovend. Kinderen werken met plezier en er wordt altijd even gezucht als de computer aangeeft dat de tijd voorbij is en er gewisseld moet worden.

De leerkracht houdt iedereen goed in de gaten. Hij loopt langzaam langs de tafels. Zijn houding geeft aan dat hij beschikbaar is voor vragen. Extra uitleg wordt gegeven als het nodig is. De meester overziet duidelijk de klas.  De kinderen genieten van de vrijheid die zelfstandig werk met zich mee brengt.

Het is interessant om het gedrag van de verschillende leerlingen te observeren. Hun individuele karaktertrekken zijn in ontwikkeling en duidelijk zichtbaar. De ene heeft een gelukkige uitstraling, altijd met een glimlach op zijn gezicht, de andere maakt een geconcentreerde indruk en volgt de uitleg met veel aandacht. Het is duidelijk te merken dat hij probeert het voorgelegde probleem te begrijpen. Sommige kinderen zijn iets verder lichamelijk ontwikkeld dan anderen. Je kunt spreken van kinderen, maar ook bij een aantal kinderen al van tieners. Dit soort verschillen zijn duidelijker op te merken in de groepen acht, dan in de lagere groepen.

In de pauze ontstaat er een gesprek over de "niet storen" regel. Bij de Vlieger wordt er een systeem gebruikt waarbij ieder kind een houten blokje op zijn tafel heeft. Ieder blokje heeft verschillende kleurvlakken, die eveneens een verschillende betekenis hebben. Iedereen moet de regels naleven. De - niet storen regel- blijkt belangrijk te zijn voor kinderen.

Het ontwerp van de schooltafels zou iets beter kunnen… kinderen moeten vaak dingen van hun lade pakken. Deze is ingebouwd onder het tafelblad. Alles wat op de tafel ligt (potlood, schriftjes, boeken…) valt regelmatig op de grond. Dit gebeurt een aantal keren per dag. Er wordt tijd verspild met oprapen van de op de grond gevallen voorwerpen.

Het werken met het softwarepakket WIG loopt vlekkeloos. Alle kinderen kunnen probleemloos het programma bedienen. Ze hebben geen angst voor de computer. Voor hen het is alleen maar een middel. Weliswaar een belangrijke middel. De taak van de OAICT is om van dit middel, "HET MIDDEL" te maken, en te zorgen dat deze apparatuur optimaal wordt benut.


Groep acht.

Tijdens mijn stageperiode, ik heb een "WinToets" toets samengesteld. De leerkracht heeft twintig vragen verzonnen over de mol. Zijn klas heeft een tijdje geleden een les gehad over dit zoogdier. De achterliggende gedachte bij het maken van dit toets is om de mogelijkheden, die een elektronische toetsomgeving aanbiedt, te onderzoeken. De vragen zijn vooral meerkeuzevragen, die door het gebruik van een duidelijke lay-out en visuele beelden, in een aantrekkelijk en samenhangend geheel zijn gebundeld.

Voor het afnemen van de toets ik heb een korte uitleg gegeven aan ieder kind over:
· Het doel van de toets
· De manier van werken
· Spelregels die voor iedereen gelden tijdens toetsing.

Ik heb duidelijk uitgelegd dat het geen zin heeft om naar de computer van de buurman te kijken, omdat de vragen en de antwoorden door elkaar worden gepresenteerd. Dus het heeft geen zin om tegen je collega te zeggen: "Let op bij vraag tien, het goede antwoord is A" . De toets is afgenomen tijdens een normale les. Door het toepassen van een roulatiesysteem, kan iedereen binnen enkele minuten getoetst worden. Het normale lesprogramma kan gewoon doorgaan.

Reacties van kinderen…
Deze manier van toetsen is goed omdat:
· Je hoeft niet te schrijven,
· Je ziet meteen de uitkomst,
· Het gaat snel,
· Duidelijke plaatjes,
· Bij een fout antwoord, krijgt je het goede antwoord achteraf te zien,
· Makkelijk te doen,
· Het kan tussendoor gedaan worden (tijdens lessen).

Iedereen was enthousiast over deze nieuwe manier van toetsen. Van de opmerkingen die achteraf gegeven zijn, blijkt dat kinderen dit positief ervaren hebben. Een grote hit was het feit dat bij een fout antwoord het programma meteen feedback gaf.

Een andere voordel, dat belangrijk kan zijn voor de leerkracht is: hij hoeft de toetsen niet na te kijken. Dat onderdeel van zijn werk wordt door de computer overgenomen. Dit levert een aanzienlijke tijdwinst op. Tijd die voor andere doeleinde gebruikt kan worden.